PROYECTO

de habNOMBRE: GABRIELA ELIZABETH MENDEZ GONZALEZ
BLOG:TICYDISCAPACIDADENELCAM.BLOGSPOT.COM
TÍTULO DEL PROYECTO: La enseñanza asistida con TIC del pensamiento lógico.


INTRODUCCIÓN

“Al iniciar un estudio minucioso dentro del Centro de atención múltiple Jomthien, e incorporando a mis alumnos al uso de las nuevas tecnologías me di cuenta del interés presentado en ellos y un avance satisfactorio en su aprendizaje, por lo que me pregunte ¿por qué no incluir las TIC de manera directa y cotidiana en la enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos?......”
En este centro trabajamos con niños de Necesidades Educativas Especiales con Discapacidad ,en el plantel contamos con las adecuaciones necesarias para que nuestros niños se trasladen de un lado a otro sin tomar en cuenta sus limitaciones , a mediados del ciclo escolar pasado se quiso incluir a la currícula básica el trabajo con las computadoras, pero no le prestábamos el interés necesario para desarrollar estas habilidades en nuestros alumnos a partir de este ciclo escolar me di a la tarea de incluir las TIC como apoyo al docente dentro de las competencias y programas, viendo un interés y un avance satisfactorio en nuestros alumnos; El salón de cómputo es pequeño pero no limitante contamos con 10 computadoras, 1 cañón y una laptop, las computadoras el gobierno las donó y el cañón y la laptop se compraron con la ayuda del programa escuelas de calidad.
Tras la experiencia de haber utilizado en clase las TIC con los niños con necesidades educativas especiales (NEE) con discapacidad aprendí que la escuela no debe ser un lugar donde el maestro solo trasmite conocimientos, sino un lugar donde la inteligencia del niño se desarrolle a través de un trabajo libre con software especializado.
La actividad docente en la educación especial, necesita un cambio constante en las actividades escolares, donde se beneficie el desarrollo intelectual, emocional y social de manera particular a cada alumno.
La educación suele consistir en la enseñanza directa y esto a menudo, resulta un impedimento más que una ayuda directa para los niños con NEE con Discapacidad. Un problema con el que nos enfrentamos, es cuando nos aferramos a la creencia que el niño con NEE con Discapacidad, no puede aprender nada por él mismo o sin nuestra ayuda, pero eso es totalmente un error, con ayuda de las TIC nuestros alumnos pueden obtener múltiples posibilidades facilitándoles:
* La comunicación
* El acceso/proceso de la información
* El desarrollo cognitivo
* La realización de todo tipo de aprendizajes
* La adaptación y autonomía ante el entorno.
* Ocio
Nosotros como docentes debemos sentirnos seguros al utilizar la tecnología en la actividad didáctica, y para ello necesitamos:
-Competencias digitales generales, como los estudiantes.
-Competencias didácticas: aplicar modelos didácticos bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
-Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos.
-Actitud favorable hacia la integración de las TIC en nuestro quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que se necesita en algunos casos (gestión de teleformación, creación de contenidos, etc.).



1. DELIMITACIÓN DEL TEMA.
Mi trabajo estará centrado en el uso y manejo de las TIC, como apoyo para que los alumnos del CAM logren aprendizajes significativos, enseñándolos a manejarlas y valerse de ellas para desarrollar sus aptitudes y capacidades de una manera mas amigable y sin tanta presión, tratando con esto de que ellos puedan manejarse de algún modo mas independientes y sentirse satisfechos por los logros que obtengan de las actividades que se llevarán a cabo a lo largo del proyecto.
Trabajaremos específicamente con el desarrollo del pensamiento lógico.

JERARQUIZACIÓN DE TEMAS.

Área o nombre del tema
Lo seleccione porque…
Para llevarlo a cabo cuento con…
área o nombre del tema:Desarrollo del pensamiento lógico asistido con TIC
Lo seleccione porque...
El desarrollo del pensamiento lógico es fundamental para los niños y muchas veces las actividades que planteamos no son significativas para ellos entonces si les ponemos algo que deje un aprendizaje significativo , avanzan y van desarrollando capacidades y habilidades para enfrentarse a su vida cotidiana.
Para llevarlo a cabo cuento con...
Apoyo, técnico, financiero, pedagógico, institucional etc…

Area o nombre del tema..
Desarrollo del lenguaje oral y escrito.
Lo seleccione porque...
El desarrollo de habilidades y competencias utilizando las TIC como herramientas en el proceso de enseñanza –aprendizaje les deja a nuestros alumnos aprendizajes significativos fundamentalmente para lograr una incorporación a su vida cotidiana.
Para llevarlo a cabo cuento con...
Apoyo, técnico, financiero, pedagógico, institucional etc…

Área o nombre del tema...
Conocimiento del medio y exploración al medio
Lo seleccione porque...
Con ayuda de las TIC desarrollo de capacidades y actitudes con un pensamiento reflexivo ,mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social
Para llevarlo a cabo cuento con...
Apoyo, técnico, financiero, pedagógico, institucional etc…

Area o nombre del tema...
Español
Lo seleccione porque...
Con el apoyo de las TIC logramos la Discriminación visual empezando por imágenes tanto de forma, tamaño figura así como la grafía convencional asociándolo en diferentes niveles.
1Discriminacion de imagen a grafías convencionales
2 Discriminación entre grafía convencional y la no convencional
3Creaciòn de su propia estructura de comunicación con la intencionalidad de grafía convencional.
Para llevarlo a cabo cuento con...
Apoyo, técnico, financiero, pedagógico, institucional etc…

Area o nombre del tema:
Matemáticas
Lo seleccione porque...
Con las TIC a través de la discriminación visual acompañada de sonidos y la intencionalidad del alumno abarcamos los 3 canales sensoriales por el cual el alumno es capaz de crear su propia mecanización de conteo ya que lo escucha lo visualiza y lo ejecuta.
Para llevarlo a cabo cuento con:
Apoyo, técnico, financiero, pedagógico, institucional etc…

Ámbito de intervención
El ámbito elegido para el desarrollo de mi proyecto es el de docencia porque es de vital importancia que los docentes estén actualizados e incorporen innovaciones dentro de sus planeaciones que dejen aprendizajes significativos utilizando las TIC.





2. JUSTIFICACION
Es importante la incorporación de este proyecto, con el uso y manejo de las TIC para que el niño comience a desarrollar competencias y habilidades que la vida diaria le exige, pues en la actualidad tenemos en el centro de atención múltiple una educación tradicionalista y si incorporamos las TIC, ellos tendrán nuevos métodos de comunicación, expresión y lograremos aprendizajes significativos para el desarrollo de los mismos.

“Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social.
Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...
El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual”) (tomado de http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm
Al incorporar este proyecto podemos ver resultados tangibles de nuestros alumnos en el desarrollo de habilidades o en las competencias didácticas pero vamos tomando solo uno para poder dejar claro nuestro proyecto en el desarrollo de pensamiento lógico.
En este centro tenemos una población de 83 niños con distintas discapacidades, contamos con los niveles básicos de educación por consiguiente el pensamiento lógico lo trabajamos desde la educación inicial que es a partir de los 2 años, preescolar, primaria aquí no puedo especificar alguna edad por que nuestros alumnos pueden quedarse varios ciclos escolares en un grado dependiendo del desarrollo de sus aptitudes, capacidades, y maduración.

El niño maneja cierto modo de conceptos primitivos llamados preconceptos, los cuales tienden a ser denominados así por la acción y se componen de imágenes concretas antes que abstractas, es por eso que através del pensamiento el niño va a ir vinculando diversos preconceptos, pasando de lo general a lo particular no utilizando una deducción verdadera simplemente los elementos, sin vincularlos mediante la lógica.
Si el niño desarrolla su etapa de conceptos prelógicos con una estimulación y un desarrollo de sus habilidades adecuado va poder llegar a tener una lógica para formar conceptos genuinos de azar y probabilidad. Para lograr lo anterior, nos basamos en distintos materiales y actividades, por ello, al incorporar las TIC para el desarrollo del mismo, podemos ver resultados tangibles con el uso de software educativos para lograr en todas las etapas de la vida escolar de nuestros alumnos una maduración y un desarrollo lógico a un 100% ,respetando siempre sus capacidades y aptitudes ,adecuando la currícula para satisfacer su necesidad.

Al querer desarrollar este proyecto en el pensamiento lógico y al ver si los resultados son favorables, podemos irlo incorporando a las distintas áreas del desarrollo del niño, siempre y cuando respetemos tiempos adecuados para cada uno.
“Las TIC´s se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa con triple función:

 Como instrumento facilitador de los procesos de aprendizaje. Fuente de información.
 Es un canal de comunicación entre docentes y alumnos. Recurso didáctico.
 Como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje. Los alumnos al utilizar las TIC´s aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales” (SEP, Secretaria de Educación Pública, Subsecretaria de Educación Básica, Dirección General de Materiales Educativos).

Para el proceso de aprendizaje, es de suma importancia desarrollar actividades escolares por medio de la incorporación de las TIC, para favorecer la independencia, la voluntad y la disciplina en el grupo de mis alumnos con NEE con Discapacidad.
La realización de este proyecto es importante porque pretendemos que el aprendizaje de los niños con NEE con discapacidad, por medio de las TIC, sea el propicio para su edad y crecimiento donde los posibles obstáculos como espacios y tiempos, sean eliminados, proporcionando los medios adecuados y no forzando al niño a realizar actividades de competencias previamente seleccionadas.

Actualmente a la totalidad de las escuelas de educación especial nos están dotando de aula de medios y se ha instalado software educativo, adaptado a las NEE con Discapacidad, por lo que es necesario capacitar a los docentes, padres de familia y alumnos para su empleo.
Se realizara esta primera etapa del proyecto a lo largo de 3 meses para ver si los resultados de nuestros alumnos son los esperados y así poderlo implementar en las distintas áreas del desarrollo.

3. PROPOSITOS

Los propósitos fundamentales definen la misión de la incorporación de las TIC en un Centro de Atención Múltiple (CAM) Y expresan los logros que se espera tengan los niños con NEE con discapacidad que cursan en el mismo.
Estos propósitos, como guía para el trabajo pedagógico con las TIC, se favorecen mediante actividades educativas en base a las nuevas tecnologías favoreciendo así el desarrollo de la enseñanza aprendizaje con un clima educativo que se genere en el aula de medios y en la escuela.
Respetando las características individuales de los niños con NEE implementando las TIC, se espera que vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que gradualmente:

-Desarrolle en los niños con NEE un sentido para que empiece a actuar con iniciativa y autonomía con el apoyo de las TIC, para el desarrollo del pensamiento lógico.
-Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades utilizando las TIC.
-Desarrollar la capacidad y la habilidad de los niños para resolver problemas de manera creativa mediante software educativos con situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación, la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios y su comparación con los utilizados por otros.
-Evaluar los resultados obtenidos durante el proceso del proyecto.
-Comprendan las principales funciones de las TIC en su desarrollo del aprendizaje.

4. METODOLOGIA:

La manera de trabajar este proyecto será en talleres y en sesiones asistidas incorporando herramientas de tecnología de la información y comunicación.
Gracias al apoyo que se brinde por las distintas autoridades (la habilitación del aula de medios), y con el proyecto de escuelas de calidad se tendrá acceso a más recursos como laptop, cañones y software educativos para implementar las actividades cotidianas de nuestros alumnos y así lograr al 100% nuestro proyecto.

ESTRATEGIAS

*Estudio sistemático de las guías para el coordinador del proyecto en el uso y manejo de las TIC para el desarrollo del pensamiento lógico.
*Planeación y organización de las sesiones de trabajo con los alumnos para el desarrollo del pensamiento lógico.
*Desarrollo de las sesiones.
*Evaluación final sobre los resultados de la puesta en marcha del proyecto.

Actividades y actores en el tiempo y resultados aboración de informes parciales y finales.

A. ACTIVIDADES Y ACTORES EN EL TIEMPO Y RESULTADOS DE LOS PROCESOS

Resultados Esperados:
Deseo de conocer
Actividades:
Con el uso de las TIC explicarles la utilidad de estos recursos en nuestro campo laboral, para el desarrollo del pensamiento lógico
Actores:
-Docente
-Directivo
Semana-Día:
Semana 1
Recurso:
AULA DE MEDIOS QUE TIENE:
Laptop
Cañón
Software Educativo.
PC
Enciclomedia
Presentaciones en power poin.
Recursos Didácticos: Software educativo, en el cual se trabajen Bloques lógicos, trabajo en conjunto, figuras geométricas, Laptop, Cañón, PC

Resultados Esperados:
Interés
Actividades
Con el uso de las TIC explicarles la utilidad de estos recursos en el aprendizaje de sus hijos y su utilidad en la vida cotidiana en el desarrollo del pensamiento lógico.
Actores
-Docentes
-Asesor de centro de trabajo
-Directivo
-Padres de familia.
Semana-día
Semana 2
Recursos
AULA DE MEDIOS QUE TIENE:
Laptop
Cañón
Software Educativo.
PC
Enciclomedia
Presentaciones en power poin.
Recursos Didácticos: Software educativo, en el cual se trabajen Bloques lógicos, trabajo en conjunto, figuras geométricas, Laptop, Cañón, PC

Resultados esperados:
Motivación por aprender

Actividades:

1-Demostrarles y enseñarles el uso y manejo de la pc
2-Iniciar con el uso de software educativo para el desarrollo del pensamiento lógico, habilidades y competencias para el mismo.
3-Realizar la planeación multimodal para el desarrollo del pensamiento lógico adecuándolo a cada grupo.
ACTIVIDAD1: Preescolar
Campo Formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: reconocer y nombrar características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
1-Observen en su máquina, nombren y comparen los cuerpos y figuras geométricas, descríbemelo con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional

Secuencia Didáctica
Entrar al área de trabajo en conjuntos de acuerdo al atributo de los bloques lógicos (grueso, delgado, color, grande, pequeño, por figura) siendo el docente la que nombre en voz alta el atributo del conjunto a realizar.
Hacer construcciones, armar y separar objetos.
2.-Se trabajara con los niños rompecabezas en la computadora utilizando un software educativo con 3 grados de dificultad, dependiendo el nivel cognitivo de cada uno de nuestros niños será el grado de dificultad.
Hacer construcciones, armar y separar objetos.
3.-Se trabajaran memoramas y se reforzara el armar rompecabezas aumentando grado de dificultad y formas.
Hacer construcciones, armar y separar objetos.
4.-Se trabajara con los niños rompecabezas en cañón y laptop haciendo una presentación en el aula de medios utilizando un software educativo con 3 grados de dificultad, dependiendo el nivel cognitivo de cada uno de nuestros niños será el grado de dificultad.
Pasaran niños al frente al realizar la actividad y los demás niños apoyaran al compañero a realzar su actividad desde sus lugares
Hacer construcciones, armar y separar objetos
5.-Se trabajara con los niños rompecabezas en cañón pantalla táctil haciendo una presentación en el aula de medios utilizando un software educativo con 3 grados de dificultad, dependiendo el nivel cognitivo de cada uno de nuestros niños será el grado de dificultad.
Pasaran niños al frente al realizar la actividad y los demás niños apoyaran al compañero a realzar su actividad desde sus lugares.

Actores:
-Docentes
-Asesor de centro de trabajo
-Directivo
-Padres de familia
Semana-día
Semana 2 a la semana 4.
Recursos
AULA DE MEDIOS QUE TIENE:
Laptop
Cañón
Software Educativo.
PC
Enciclomedia
Presentaciones en power poin.
Recursos Didácticos: Software educativo, en el cual se trabajen Bloques lógicos, trabajo en conjunto, figuras geométricas, Laptop, Cañón, PC

B. CRONOGRAMA DEL PROYECTO “LA ENSEÑANZA ASISTIDA CON TIC DEL PENSAMIENTO LÓGICO”

ACTIVIDAD

* Hacer construcciones, armar y separar objetos.
* Poner objetos uno encima de otro
* Clasificar objetos, animales, colores etc...
* Relacionar dependiendo al tamaño de los objetos a trabajar
ACTIVIDADES PREVIAS
Todo esto ya se trabajo con los niños físicamente en sus salones con materiales concretos; por esta razón vamos a implementar el uso de un software educativo para reforzar el conocimiento previo y el desarrollo de sus habilidades y competencias en la acomodación y asimilación.

ACTIVIDAD
Hacer construcciones, armar y separar objetos.
1.-Se trabajara con los niños rompecabezas en la computadora utilizando un software educativo con 3 grados de dificultad,dependiendo el nivel cognitivo de cada uno de nuestros niños será el grado de dificultad.
SEMANA 1


ACTIVIDAD
Hacer construcciones, armar y separar objetos.
1.-Se trabajaran memoramas y se reforzara el armar rompecabezas aumentando grado de dificultad y formas.
SEMANA 2

ACTIVIDAD
Hacer construcciones, armar y separar objetos
1.-Se trabajara con los niños rompecabezas en cañón y laptop haciendo una presentación en el aula de medios utilizando un software educativo con 3 grados de dificultad,dependiendo el nivel cognitivo de cada uno de nuestros niños será el grado de dificultad.
Pasaran niños al frente al realizar la actividad y los demás niños apoyaran al compañero a realzar su actividad desde sus lugares.
SEMANA 3

ACTIVIDAD
Hacer construcciones, armar y separar objetos
1.-Se trabajara con los niños rompecabezas en cañón pantalla táctil haciendo una presentación en el aula de medios utilizando un software educativo con 3 grados de dificultad,dependiendo el nivel cognitivo de cada uno de nuestros niños será el grado de dificultad.
Pasaran niños al frente al realizar la actividad y los demás niños apoyaran al compañero a realzar su actividad desde sus lugares
SEMANA 4



Así sucesivamente se trabajaran con las 4 actividades restantes incorporando los materiales adecuados para lograr nuestro objetivo.

C. LISTADO DE RECURSOS.


*Recursos Materiales: Aula de medios, PC, Software educativo, Cañón, Laptop, Pintarrón Digital.

*Recursos Financieros: Compra de software educativos.(7,500 del Programa escuelas de Calidad)

*Recursos Humanos: Docente del laboratorio de cómputo, Maestro responsable de grupo, monitores, padres de familia, asesores, directivos.


*Tiempo: Solo para desarrollar unas cuantas actividades del pensamiento lógico de los niños necesitamos 3 semanas, para llevar a cabo este proyecto y tener resultados placenteros y tangibles en la enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos es llevarlo a cabo durante todo el próximo ciclo escolar e incluirlo a diario en el desarrollo de habilidades y competencias, así como en los planes y programas incluyendo las actividades de la nueva reforma de primaria.

5. EVALUACION DEL TRABAJO
INICIAL: con la aplicación de un cuestionario para conocer el nivel de conocimiento de las TIC que tienen los alumnos.
DE PROCESO O FORMATIVA: Dar seguimiento, para saber si están funcionando las planeaciones y estrategias didácticas. Al término de cada sesión de clases se realizara una actividad en base al tema trabajado para evaluar al alumno.
FINAL: al concluir el trayecto formativo se determinará si se cumplieron los propósitos previstos, si se obtuvieron avances significativos o por el contrario analizar el por qué no se lograron los propósitos previstos, para esto nos daremos cuenta con la comparación de las evaluaciones aplicadas a los alumnos a lo largo de la elaboración del proyecto y esta final englobara una serie de actividades trabajadas a lo largo del mismo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

*Listas de asistencia
*Participación en el uso y funcionamiento de las TIC.
*Exámenes didácticos donde se conteste en el pizarrón interactivo
*Juego de la ruleta de enciclomedia.
*Lotería de matemáticas en enciclomedia.
Comparar o evaluar lo que los niños conocen, saben y pueden hacer y lo que han adquirido en base a la incorporación de las TIC., con el producto diario en el trabajo en aula de medios por que el software educativo.

Direccion de Blog

Hola les doy la dirección de otro blog para que puedan ver ,los trabajos que se realizaron durante la implementación de este proyecto en El Centro de Atención Múltiple.

nuevastecnologiasyladiscapacidad.blogspot.com

Gracias

El trabajo de realizo en taller y por un periodo de 45 min para cada grado escolar, y había espacios de 15 min para trabajo individual con los alumnos que requieran atención personalizada.

Los niños del Centro de Atención Múltiple en aula de medios

Los niños con NEE con discapacidad trabajando en el aula de medios.